TRILOBITES

LIBRO: TRILOBITES.

AUTOR: RICHARD FORTEY 

- TESTIGOS DE LA EVOLUCION -

EDITORIAL: LAETOLI. 

RICHARD FORTEY:

Richard Fortey, uno de los más importantes biólogos ingleses, es fellow de la Royal Society y paleontólogo del Museo de historia natural de Londres.Richard Fortey es unpaleontólogo en el Museo de Historia Natural de Londres y miembro de la Royal Society. Él era el profesor Collier en la Comprensión Pública de la Ciencia y la Tecnología en el Instituto de Estudios Avanzados de la Universidad de Bristol en 2002. Sus libros han sido ampliamente aclamado: Vida: Una historia natural de los cuatro primeros millones de años de vida en la Tierra (Knopf) fue preseleccionada para el premio de Rhône-Poulenc en 1998, y Trilobite: Testigo presencial de la evolución (Knopf) fue de corta lista para el Premio Samuel Johnson en 2001. Su último libro, La Tierra: Una historia íntima (Knopf, 2004), que se ha llamado "deslumbrante", "notable", "espléndido" y "

¿QUE SON LOS TRILOBITES?

Los trilobites (Trilobita, del latín, "tres lóbulos") son una clase de artrópodos extintos, dentro del subfilo Trilobitomorpha. Son los fósiles más característicos de la Era Paleozoica (Era Primaria). Se han descrito casi 4.000 especies.

Aparecieron en el período Cámbrico (al inicio del Paleozoico, hace unos 540 millones de años), y empezaron a diversificarse ya en el Cámbrico inferior. Tras la extinción masiva de finales del Cámbrico sólo sobrevivieron las formas que habitaban ambientes pelágicos, de aguas profundas. Durante el Ordovícico alcanzaron su máxima diversidad y ocuparon casi todos los nichos ecológicos marinos. A partir del Silúrico presentaron pocos cambios, hasta que en las crisis del Devónico medio y superior sufrieron una importante reducción, extinguiéndose todos los órdenes excepto Proetida. Durante el Carbonífero los representantes del grupo son escasos y restringidos a ambientes de arrecife. Los últimos trilobites, ya sólo habitantes de aguas someras, desaparecieron durante la crisis del límite Permo-Triásico (hace unos 250 millones de años). Por tanto, su presencia en la Tierra se prolongó durante todo el Paleozoico, más de 300 millones de años. Los trilobites son tan abundantes y han sido tan profundamente estudiados, que probablemente sean el grupo de animales fósiles más conocidos.

Inicialmente se consideraron antepasados de los crustáceos (en especial la cochinilla de humedad terrestre, que comparte ciertas características en común) o incluso de todos los artrópodos (ya que fueron los primeros en aparecer en el registro fósil). Hoy se les considera como un grupo independiente, separados de mandibulados y quelicerados.

Trilobites, nombre común de una clase de artrópodos marinos extintos. Los trilobites tenían una longitud que oscilaba entre unos pocos milímetros y casi 65cm, aunque la mayoría de las especies medían entre 3 y 7 centímetros. Vivieron durante el paleozoico (iniciado hace 570 millones de años hasta hace 250 millones de años), predominando en la primera parte de esta era. Su nombre se debe a la disposición de su exoesqueleto o caparazón externo en tres lóbulos. El exoesqueleto, la parte del organismo mejor conservada, estaba constituido por una sustancia dura llamada quitina, que cubría el dorso del animal.

COMENTARIO SOBRE EL LIBRO:

Este libro me pareció una historia muy apasionante, puesto  lo que el nos trata de transmitir es su amor, su interés y su dedicación hacia los trilobites. El libro se basa en la investigación científica y descubrimiento de los trilobites. El plantea su investigación y su experiencia, desde una perspectiva de regresar el tiempo, es decir el se imagina como era antes  cuando existían estos artrópodos hace 500 millones de años.

Esto realmente es muy interesante por que el  visualiza un mapa de la tierra desde después de la extinción delos dinosaurios ya que los trilobites se dice los encontraron después de esta. Su visión hacia el mapa a sido difícil e interesante ya que muchas veces a tenido  que describir los perfiles de continentes desaparecidos y dibujar los mapas que los rodeaban,  muchas veces de acuerdo a una geografía dada por su imaginación, creando mundos nuevos.

También me pareció muy interesante el lenguaje que utiliza en esta obra, puesto le pone emoción, amor, entusiasmo y algunas veces cita algunos pensamientos  reflexivos, que en mi opinión me agradan mucho,  ya que estos te hacen adentrarte aun mas en su  narración y en su aventura. Cabe mencionar que los pensamientos que el da referidos a su vida  son muy interesantes ya que te hace reflexionar y darte cuenta que se puede llegar hasta lo mas profundo de un método científico, y  los mas grandes descubrimientos, si  de lo que hablas es realmente tu pasión, por que cuando algo te gusta nunca te conformas y siempre vas en busca de nuevos conocimientos y entre mas sabes mas quieres investigar para que nunca se termine el gusto que tienes por hacer aquello que tanto te entusiasma, como en este caso Fortey con los trilobites, ya que el conocimiento y el aprendizaje es infinito.

Este libro a pesar de que es un tipo de lectura de investigación científica,  no es tedioso ni cansado, ya que como, lo va platicando con sus palabras hace que entiendas mas de lo que se esta hablando, claro esta que antes debes de tomar una breve introducción de algunos conceptos científicos.

Lo que me gusto de Fortey es que el realmente nunca dio por hecho que la investigación se acabo, si no la contrario siempre estuvo  buscando mas y como  lo menciona, ahora gracias a las tecnologías de la época,  se puede descubrir mas cosas sobre ellos, e indagar mas sobre ellos , a medida que avanza la tecnología vamos a poder precisar el tiempo geológico, es decir se podrá examinar sus cambios evolutivos a una escala mas fina y exacta y así abra nuevos descubrimientos.

Los trilobites pueden ser muy explotados ya que las moléculas que se encuentran en su cuerpo, se conservaron en el registro geológico ya que estas se desintegran hasta que prácticamente se desase la roca. Pero en contradicción podemos dar un gran énfasis a que los trilobites no tuvieron el suficiente empuje evolutivo, es decir se extinguieron sin descendencia. La historia de los trilobites fue una historia tanto del transito de lo viejo, como de la aparición de lo nuevo.

SE QUE NO PUEDE A VER NADA MEJOR QUE PERSEGUIR  NUESTROS SUEÑOS, QUE LA VOLUNTAD DE CONOCER LA VERDAD ES UNA DE LAS MEJORES FACETAS  DE LA NATURALEZA HUMANA, Y QUE LOS TRILOBITES RECOMPENSARAN AL INVESTIGADOR EN UNA MONEDA MAS VALIOSA QUE LOS DÓLARES Y MAS TANGIBLE QUE LA FAMA.

AUTOR: RICHARD FORTEY.

 

Bibliografía:
http://es.wikipedia.org/wiki/Trilobita
http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/
http://www.google.com.mx/imgres?
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ies_torre_del_aguila/DINO/trilobites.htm
http://www.americanscientist.org/bookshelf/pub/richard-fortey
http://www.editorialtaurus.com/es/autor/richard-fortey/

Matemática Numérica

Libro: MATEMÁTICA NUMÉRICA.

Autor: Margarita Suarez Alonso

Instituto politécnico nacional – México.

Ministerio de educación superior – Cuba.

 - Ensayo- 

Prologo:

En este libro se desarrollan algunos temas de la disciplina denominada matemática numérica o análisis numérico. Pues la misma es un campo sumamente amplio de la matemática.

En este siglo a causa del impetuoso crecimiento de las veloces computadoras electrónicas, el desarrollo de la matemática numérica es enorme y sus posibilidades de aplicación.

Sean puesto especial énfasis  para la obtención de los principales objetivos que deben de perseguirse en esta disciplina, que son lograr que los estudiantes se apropien de los conceptos fundamentales, sus interpretaciones, sus algoritmos  y aplicaciones.

Introducción a los capítulos:

Este libro comienza como es común con una introducción donde dan ideas generales  sobre la matemática numérica, su definición, ejemplos para ilustrar cuales son algunos de los tipos de problemas en los que se ocupa esta disciplina, concepto de algoritmo, etc.

Principalmente se verá como se trabaja con algoritmos, se estudiaran nociones sobre el cálculo con computadoras y se hará énfasis en la dirección y propagación de errores.  Se verá como la matemática numérica solo tiene valor  conjuntamente en las computadoras digitales  eso se verá en el primer capítulo.

Los capítulos 2 y tres  tratan, respectivamente de la solución aproximada  de las ecuaciones no lineales y de  los sistemas de ecuaciones lineales. En el primero hemos considerado tanto ecuaciones polinomiales  como trascendentes  y el propósito de ambos temas es  desarrollar métodos eficientes para las computadoras.

En el capítulo 3 se trata además de la inversión de matrices.

En el capítulo 4 se dedica a la interpolación polinomial y en la introducción del mismo se explican las razones por las cuales se eligió este tipo de aproximaciones polinomiales dentro de la aproximación, que es problema fundamental de la matemática numérica.

En el capítulo 5 se analiza la derivación e integración numérica y se da mayor importancia a esta ultima por su gran utilidad en las aplicaciones y porque, a diferencia de la primera, es un proceso muy estable.

Debido a la gran amplitud que posee la matemática numérica, se impone a una selección  a los temas de mayor interés.

Introducción General:

Ideas Generales Sobre La Matemática Numérica Y Su Relación Con Las Computadoras:

La matemática numéricos un capo muy amplio de la matemática.  Se le conoce como análisis o cálculo numérico, matemática numérica, cálculo computacional y métodos de computación. La matemática numérica recorre desde las aéreas de la matemática más puras hasta las más aplicadas en los problemas concretos.

Uno de los intereses centrales de las ciencias de la computación es el análisis de los algoritmos  o el estudio de estos.

Un algoritmo es un conjunto completo de  y bien definido de procedimientos que conducen a una solución de un problema matemático. También se le ah considerado como un conjunto ordenado y finito de operaciones de cierto tipo, (por ejemplo: algebraicas, aritméticas, etc.), tal que el proceso resultante para procesos continuos.

Para ilustrar cuales son algunos de los tipos de problemas de que se ocupa la matemática numérica, daremos algunos ejemplos. Consideremos el problema  de la resolución de las ecuaciones polinomiales. La ecuación cuadrática nos resulta familiar y es bien conocida la fórmula para resolverla. Dicha fórmula, más que la mera existencia de la solución, indica un algoritmo que nos permite calcular la solución, es decir el problema de calcular la solución queda reducido al problema, aun mas simple, de calcular una raíz cuadrada. Si disponemos de cualquier medio para calcular raíces entonces cualquier ecuación cuadrática puede resolverse.

 Durante varios siglos se estuvieron haciendo intentos para calcular ecuaciones de grado mayor que el cuarto, de un modo análogo, pero todos los esfuerzos fueron inútiles. Finalmente, Galois (1811-1832) probo que en los caso n>4 no es posible calcular las soluciones  de estas ecuaciones con formulas donde solo se calculen raíces. Este es un caso típico de la no existencia de algoritmos.

Las ecuaciones de grado superior al cuarto aparecen con frecuencia en problemas técnicos y científicos. Por ejemplo en la aerodinámica aplicada, en el estudio de las condiciones de estabilidad de un avión, interviene una ecuación de octavo grado.

Pero que un problema no pueda resolverse con un algoritmo de cierto tipo, no significa que no pueda resolverse. La cuestión se reduce al descubrimiento de un nuevo algoritmo. Actualmente la matemática numérica cuenta con magníficos algoritmos para aproximar, con la precisión requerida, las raíces  de las ecuaciones de grado superior al cuarto y de las ecuaciones trascendentes.

El principal objetivo de la matemática es desarrollar algoritmos cada vez más eficientes desde el punto de vista del cómputo.

Reseña histórica:

Los orígenes de la matemática numérica son muy antiguos, datan de miles de años a tras. Los babilonios 2000 anos  a.n.e.,  construyeron tablas matemáticas.

Arquímedes en el año 200 a.n.e., uso los polígonos regulares como aproximaciones del círculo. Desde entonces hasta el siglo XVI produjo una renovada actividad en toda la matemática. En 1614 Neper publico la primera tabla de logaritmos  yen  1620 los logaritmos de las funciones seno y tangente fueron tabulados con siete cifras decimales. Alrededor de 1628 ya se habían calculado tablas de logaritmos con 14 cifras decimales de 1 a 100000.

Hacia a fines del siglo XVII empezó a florecer el cálculo con series, en este periodo son fundamentales las contribuciones de newton. Su método para aproximar raíces  de ecuaciones algebraicas y trascendentes es usa aun actualmente.  El punto culminante de esta edad clásica fue se alcanzo, quizá con el trabajo de Euler 1707-1783. Sus algoritmos infinitos aparecen frecuentemente en la forma de desarrollarse en serie.

A principios del siglo XVIII, James Stirling y Brook Taylor sentaron los fundamentos del cálculo de diferencias finitas, que hoy desempeña un importantes papel en la matemática numérica, a mediados del siglo aparece la regla del Simpson para la aproximación de integrales definidas.

Posteriormente están las importantes aportaciones de Gauss 1777-1855; solución del sistema de ecuaciones lineales, cuadratura numérica, aproximación de funciones, también Lagrange aporto un método para aproximaciones por polinomios.

En el presente siglo, a causa del impetuoso desarrollo de las más veloces computadoras electrónicas, el desarrollo de la matemática numérica  es enorme, por lo que resultaría innumerable la enumeración de los matemáticos que se dedican actualmente a esta disciplina.

Calculo con computadoras:

La historia del desarrollo de los aparatos de cálculo es tan antigua  como la historia de la propia matemática.

Es muy interesante seguir el desarrollo de la matemática numérica y los medios del cálculo en el transcurso de los siglos.

Actualmente hay muchos tipos de computadoras que permiten realizar cálculos, algunos millones de veces mas rápidos  que las modernas computadoras electrónicas que empezaron a utilizarse alrededor del año de 1945.

Clasificación:

Las computadoras se dividen en dos clases fundamentales: digitales y analógicas.

Las computadoras digitales pueden ser definidas como maquinas que ejecutan operaciones aritméticas: adición, sustracción, multiplicación y división. El ejemplo más simple es el Abaco.

Claro está que las computadoras digitales modernas son incomparables, por su complejidad, con le ábaco: pero ambos  son dispositivos digitales que trabajan con números. La complejidad de la computadora digital depende fundamentalmente de los métodos de memorización, manipulación y utilización de instrucciones numéricas.

En el sentido amplio de la palabra, la denominación computadora  analógica  significa un dispositivo que trabaja con cantidades que son análogas a otras, dadas en el problema que se quiere resolver. Aún que la palabra análogo no aplica el concepto de continuidad, por computadoras análogas se entiende aquellas maquinas que trabajan con cantidades continuas. El ejemplo más simple de computadoras análogas lo constituye la regla del cálculo.

Computadoras digitales:

Los componentes básicos de las computadoras digitales son:

Memoria.

Unidad aritmética.

Unidad de control.

Dispositivo de entrada y salida de la información.

Conclusión y comentarios:

Este libro realmente abarca muchos temas relacionados al cálculo matemático  moderno en la computación, es decir este libro nos deja ver varias opciones para encontrar mejores algoritmos al momento del análisis numérico. Antes que nada nos da a conocer métodos muy útiles en su aplicación a diversas ramas, algunos de los métodos más sobresalientes a mi punto de vista fueron: los métodos de aproximación de ecuaciones no lineales y métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales y de inversión de matrices.

El libro primero nos enseña como hacer le calculo analíticamente por medio de un método simple y comprobado y después nos da la idea de un algoritmo computacional por medio de un mapa de árbol o diagrama de bloques, con los cuales es más fácil plasmarlo en la computadora.

Realmente es necesario ver la importancia que tienen estos métodos numéricos computacionales, ya que con ellos la mayoría de los cálculos se vuelven más sencillos   y menos laboriosos una vez ya plasmados; por que cuando se tiene un programa ya determinado para la resolución de algoritmos, solo es cuestión de introducir valores para llegar a resultados más exactos que con un cálculo sin una computadora, sin mencionar que el porcentaje de error o rango de este, puede lograr a disminuir notablemente, con un algoritmo computacional.

La computación nos abre muchas puertas y más que nada nos facilita las operaciones matemáticas y poco a poco se podrá simplificar a un más esto algoritmos matemáticos para una mejor utilización y mayor efectividad en el área ocupacional.

 La matemática es la ciencia del orden y la medida, de bellas cadenas de razonamientos, todos sencillos y fáciles.

 René Descartes (1596-1650) Filósofo y matemático francés

Internet: Como herramienta para la investigación.

Libro: Internet: Como herramienta para la investigación.

Todos los temas de su interés a la distancia de un click.

Autor: Fernando Gutiérrez.

Editorial: Alfaomega.

Introducción:

En esta nueva era digital se necesitan  nuevas habilidades, además de las básicas, para enfrentar los retos propios de una nueva dinámica social global impulsada por la constante de introducción de diversas e interesantes tecnologías de información y comunicaciones.

Para esta nueva era se necesita desarrollar también habilidades científicas, económicas, tecnológicas, visuales de aprecio a la multiculturalidad y a la diversidad  de responsabilidad global.

Este libro esta estructurado de tres grandes bloques y uno más pequeño dedicado al proceso de evaluación de las fuentes. En la primera parte denominada “conceptos básicos previos a la investigación de internet” es decir; redes, protocolos, direcciones electrónicas y aplicaciones, la lógica de dominios y las funciones de los centros de investigación de redes NIC,  las bases de informacion whois para la búsqueda de cualquier dirección y la verificación de datos de cada dominio. Se explica el funcionamiento de los buscadores y se prepara al usuario para la investigación en línea.

El segundo capitulo “El ejercicio de investigación a través de internet” se explica detalladamente los elementos básicos para una búsqueda sencilla; algunas recomendaciones para la búsqueda avanzada, operadores importantes, el uso de agentes inteligentes para la exploración de información; la investigación en la web invisible o profunda, la búsqueda anónima para la evasión de filtros y el cuidado de la privacidad.

Este libro no esta dedicado a un solo motor de búsqueda pero esta dedicado la gran mayoría a Google por que este importante buscador concentra caso el 80% de peticiones de búsqueda de los usuarios de todo el mundo.

El tercer capitulo titulado “La búsqueda especializada en internet”, ahonda e una gran diversidad de temas y técnicas de interés que pueden resultar de gran utilidad p0ara la actividad cotidiana del usuario. 

La búsqueda de personas y de personalidades (direcciones, teléfonos y biografías); la busqu7eda de entretenimiento; la búsqueda de información turística; la búsqueda de información financiera; la búsqueda para la comparación general de bienes y servicios, entre otros.

El cuarto y ultimo capitulo como ya es comento esta dedicado al proceso de evaluación, registro y uso de las fuentes. Se recomienda al usuario algunos concejos para el análisis y legitimación de la información localizada en internet; como hacer la selección la clasificación y el registro de la información detectada; y el uso apropiado de la información (formas de citado).

Como ya se a mencionado este libro busca desarrollar las habilidades informacionales. Sencillamente responde a este cuestionamiento ¿Cómo encontrar todo tipo de información útil y confiable, lo mas rápido posible?.

Bajo la visión del filosofo francés, Jean Baudrillard (1929-2007). Internet crea un mundo invivible para los hombres, que es incapaz de soportar toda la responsabilidad de la información que recibe. La búsqueda, la selección, la clasificación y la evaluaciones datos son ahora habilidades importantes de este nuevo siglo, que todas las personas debemos desarrollar para poder sobrevivir en el mundo saturado de información por diversos medios.

En nuestros días muchas decisiones dependen de la calidad y la oportunidad informativa. No basta cargar con los dispositivos tecnológicamente mas avanzados si no sabes sacar provecho de ellos. El trabajo de Fernando Gutiérrez representa una importante contribución en nuestra alfabetización mediática en la materia de internet como recurso informativo.

Tantos nuevos usuarios de internet como expertos investigadores obtendrán enormes beneficios de este libro.

Información del autor: http://www.fergut.com

Conceptos básicos previos a la investigación en internet:

Es posible entender a internet como la colección de redes de dispositivos mas grande del mundo, la cual trabaja bajo un protocolo  particular de la comunicación denominado TCP/IP, y concentra una gran cantidad de información diversa.

El concejo federal de redes el 24 de octubre de 1995 definieon el termino internet, como el sistema computacional global que conecta a diversas redes de computadoras entre si, bajo el protocolo de comunicación TCP/IP. Cada dispositivi pose una dirección única para su reconocimiento IP y la red provee el acceso a diferentes niveles de servicios  de comunicación públicos o privados.

Para Vinton Cerf, quien es considerado como el padre del internet, por la creación del protocolo TCP/IP, el internet fue el resultado de los estudios que se realizaron en la década de los setentas, para conectara una sola red que en ese momento solo existía en estados unidos, con independencia de su tipo de conexión y su  sistema operativo.

La tecnología de información admite ser explicada a partir de tres conceptos básicos: redes, protocolos de comunicación y direcciones electrónicas.

Redes:

Las redes se forman cuando se conectan dos o mas dispositivos entre si (computadoras, agentes digitales personales, teléfonos celulares, con el objeto de cambiar información).

Generalmente las redes de computadoras ´pueden clasificarse en diferentes tipos, en función de la extensión y su situación particular. PAN (red área personal), LAN (red área local), MAN (red de área metropolitana), WAN (de área extensa o amplia). Internet es producto precisamente de la conexión de redes de distintas clases.

Las formas de conexión de redes pueden ser de dos tipos: guiadas (cableadas) y no guiadas son las inalámbricas. Entre la forma de conexión mas comunes destaca el cable coaxial, el cable de par trenzado y la fibra óptica. En el caso de los medios no guiados destacan la comunicación de radio ondas, la comunicación a través de microondas y los infrarrojos.

Protocolos de la comunicación:

Los protocolos de comunicación pueden entenderse como una serie de normas formales para llevar acabo procesos determinados de comunicación entre distintos equipos. En el caso de internet el protocolo de transmisión que rige el intercambio de trasmisión entre computadoras es llamado TCP/IP (transmision control protocol / internet protocol).

TCP este es el encargado principalmente de garantizar que los datos se entreguen en su destino, sin errores y en el mismo orden en que se transmiten.

Por otra parte, el protocolo IP se encarga de la identificación de dispositivos conectados a internet y selección de la mejor ruta posible para que los datos lleguen a un destino determinado, a este último proceso también se le conoce como “enrutamiento”.

TPC también proporciona un mecanismo para distinguir aplicaciones dentro de una misma maquina a través del concepto de puerto.

En general estos dos protocolos son la base de internet, ya que permiten que todas las maquinas conectadas a la red puedan identificarse  y comunicarse entre si.

Direcciones electrónicas:

Las direcciones electrónicas forman parte de la infraestructura del internet, las cuales consisten en números únicos que se asignan a cada dispositivo conectado a la red para que otros puedan reconocerlos. La dirección IP es un número que identifica de manera lógica y jerárquica al dispositivo en una red, que utiliza el protocolo para la entrega de paquetes.

El sistema de desarrollo  y la asignación de direcciones e internet controla un organismo conocido como internet corporation for assigned names  and numbers ICCAN, y en el ámbito local se encuentra un organismo  como el network information center NIC. Por ejemplo cualquier organización con operaciones en México puede solicitar a este para el registro de sus redes para formar parte de internet y obtener su paquete de direcciones electrónicas.

Las direcciones IP  están compuestas de 32 bits, por facilidad de estas direcciones generalmente se representan mediante cuatro números decimales separados por  un punto, cada punto representa un grupo de 8 bits o un byte.

Aplicaciones:

La mayores de las aplicaciones de internet se basan en el modelo cliente servidor. Donde:

Cliente: es el programa que reside en la maquina o dispositivo de los usuarios y solicita información al servidor; ejemplos, internet explorer, Firefox, Messenger, Outlook, etc.

Servidor: es el programa que administra las peticiones de conexión y proporcionan la información que han solicitado los clientes; ejemplo:  apache, Microsoft Exchange server.

En este modelo el cliente realiza una petición para que este efectue un trabajo y el servidor hace el trabajo que solicita el cliente y devuelve la respuesta.

Bases de datos Whois (para la búsqueda de dominios y números IP):

Este sistema es una útil herramienta que permite identificar al propietario de cualquier nombre de dominio o de una dirección  IP en internet.

Comentarios y observaciones:

Estos puntos que  mencione anteriormente fueron a mi punto de vista los más importantes ya que sin ellos no se podría entender de lo que trata el libro.  A grandes rasgos les platicare de lo que se trata y su gran utilidad en la vida diaria.

Primero que nada este libro fue hecho para dar a conocer al lector  como son los métodos mas avanzados de búsqueda en la web. A mi me gusto mucho por que sus conceptos vienen perfectamente explicados  y como te aborda desde los puntos mas básicos el comprenderlo es mas fácil.

En este libro podemos ver los diferentes tipos de búsqueda desde su forma más básica y general hasta su forma mas avanzada y especifica. Por ejemplo en la búsqueda avanzada  podemos ver varios ejemplos que nos menciona el libro tales como: búsquedas por tipo de archivo, búsqueda anónima  para la evasión de libros,  y de las mas importantes que son la de la búsqueda de personas y personalidades, entretenimiento, información turística, de noticias, mapas, direcciones, servicios, búsqueda de publicaciones, entre otras.

Esta información que presenta el presente libro es muy importante para todas las personas, como dice el autor no importa la edad que se tenga, siempre hay que ir ala vanguardia, para poder aprovechar la tecnología que el internet nos brinda y mas ahora que es tan fácil acceder a  una computadora y al internet.

Este libro de los que eh leído hasta este momento ah sido el mas interesante y el mas fácil de entender hasta ahora, y realmente es una herramienta muy importante para toda persona, ya que el tener el conocimiento que nos brinda este libro nos da la facilidad de conocer el mundo y tdo lo que este nos ofrece con tan solo un click.

Internet es positivo porque nos une, nos conecta. Incluso a las personas mayores. El estar conectado nos prolonga la vida y no solamente añade años a la vida, sino vida a los años.

(Luis Rojas Marcos)

NO COMETA MÁS FALTAS DE ORTOGRAFÍA

NO COMETA MÁS FALTAS DE ORTOGRAFÍA

AUTOR: Alejandro Soto.

Actualizado de acuerdo  con las ultimas normas de la real academia española.

Es realmente importante el conocimiento de la ortografía Española. La posesión de un conocimiento profundo de las reglas ortográficas interesa y afecta sin excepción a todos cuanto hablan y escriben  el idioma Español.

La ortografía es la piedra de toque que pone el manifiesto  de grado de cultura del humano.  Quien descuida su ortografía no pude esperar a emprender y mucho menos a que las consideren personas cultas.

El conocimiento de la ortografía satisface una convenencia de la vida práctica, siendo además un elemento indispensable en el orden cultural.

En este manual se procura facilitar el estudio de la enseñanza de la regla básica de la ortografía española, tanta en la práctica, tanta en la teoría.  Se a tratado de dotar a esta obra de de la máxima claridad y sencillez, afin que el estudio no fastidie en absoluto al estudiante.

Se puede asegurar que  cuantos estudien y asimilen con detenimiento las reglas ortográficas expuestas en este libro y las practiquen con cuidado y atención los ejercicios que las acompañan, tardaran muy poco tiempo en dominar su ortografía.

Reglas practicas para escribir sin faltas de ortografía:

-Aprender las principales reglas respecto a las letras que se prestan a confusión.

-No pasar al otro capítulo, si no entendiste algo.

-Realizar los ejercicios.

-Estudiar ante todo las sencillas nociones de gramática que se dan en el libro.

-Para estimular la memoria es necesario escribir varias veces cada palabra.

-Aprender a silabear debidamente.

-No empezar a escribir algo sin tener este libro al alcance, en caso de cualquier duda.

-Solo cumpliendo con estas reglas es posible no volver a escribir con faltas de ortografía.

Preliminares:

Nociones elementales.

Gramática: es el arte que da reglas para el correcto uso del idioma.

El idioma Español se le llama también lengua Castellana.

Se reconoció oficialmente como lengua Española oficialmente en el siglo Xlll, durante el reinado de Alfonso X. “El sabio”.  Esta lengua  se habla no solamente en España si no en todos los países americanos, desde México hasta tierra del fuego, a exclusión de Brasil.

Ortografía: es la parte de la gramática que dicta las reglas para el uso correcto d las letras que componen el alfabeto o abecedario Español así como la acentuación y los signos de puntuación.

Por consiguiente la ortografía estudia y enseña el modo de escribir correctamente nuestra lengua sin faltas a equivocarse.

Alfabeto español: el alfabeto español incluyendo a la w, que en realidad es una letra extranjera consta de 30 letras. Que son las sig:

A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,LL,M,N,Ñ,O,P,Q,R,RR,S,T,U,V,W,X,Y,Z

Clasificación de las letras:

Vocales: A , E,  I,  O  y  U.

Consonantes: las restantes.

Vocal: tiene sonido propio y no necesita la ayuda de otra letra para poder pronunciarse. Las consonantes si dependen de las vocales para poder pronunciarse.

Sílaba: es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide una palabra. 

Oración gramatical: es l palabra o reunión de palabras con las que se ex presa un pensamiento o una idea.

 Acento: todas la pablas tienen un acento, que recae sobre una silaba; existen dos tipos de acentos, natural y prosódico. Cuando el acento debe de caer sobre una silaba que no es su acento natural se coloca una rallita llamada tilde.

Clasificación de palabras por su acento: se clasifican en palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Reglas para el empleo correcto de las consonantes cuyo uso ofrece una dificultad:

A continuación las reglas y observaciones más importantes:

-En la lectura de cualquier libro es conveniente pronunciar mentalmente  la v como casi una f. de esta manera se fijara mejor en la memoria la diferencia entre la b y la v.

-Solo se cambia la b en p cuando inmediatamente le sigue una t, menos en el verbo obtener.

-Se escribe una palabra con z, cuando esta sustituye a la c para conseguir una palabra dulce, delante de las vocales a, o , u.

-Cuando se necesite un sonido fuerte  delante de la a, o, u siempre se escribirá la c y no la z.

-La m siempre se usa delante de la de la b y p.

-En español no hay palabra que termine con m, en cambio hay una infinidad que terminan con n.

-La rr siempre va entre vocales para obtener un sonido fuerte de la letra.

-En español no hay ninguna palabra que termine en t.

-Se escriben con h inicial, los nombres propios  como Héctor,  Hércules, Homero, Hilario, etc.

-La H jamás procede a ninguna consonante.

-En español no hay una palabra que empiece por I seguida de otra vocal.

-La y se emplea delante de vocal, al princio de silaba como en rayo y al principio de la palabra y la mas importante, para unir palabras.

-Ninguna palabra española termina en CH.

-Para el correcto uso de la ll y la y es conveniente pronunciar las palabras en voz alta, para hacer la diferencia de dicción en ambos casos.

-La w se considera como una u doble  ya que se pronuncia primero con el sonido de la u y después con el de la v.

Uso de las letras mayúsculas:

-Se usara mayúscula inicial.

-Al comienzo de cualquier escrito.

-Después de punto y seguido.

-En todos los nombres propios y apellidos.

-En los atributos divinos.

-En los títulos o nombres de jerarquías.

-Después del encabezamiento de una carta.

-En los números romanos.

-En símbolos  químicos.

-Los puntos cardinales.

El acento:

-Las palabras agudas se acentúan ortográficamente cuando terminan en vocal o en “n” o “s”.

-Las palabras graves o llanas, el acento natural recae sobre la penúltima silaba.

-Todas las palabras esdrújulas.

-Hay palabras que llevan acento tanto en plural como en singqlar.

-El acento ortográfico no solo sirve para forzar la acentuación natural, si no para distinguir  dos palabras iguales.

-Los relativos en sentido admirativo e interrogativo.

Signos de puntuación

En la escritura son indispensables los signos de puntuación, ya que sin ellos las frases no tendrían sentido.

Uso Del Punto

-El punto (.) señala la pausa que se da al final de un enunciado. Después de un punto -salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas- siempre se escribe mayúscula.

Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y el punto final.

a) El punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Después de punto y seguido se continúa escribiendo en la misma línea. Si el punto está al fin de renglón, se empieza en el siguiente sin dejar margen. Por ejemplo:

b) El punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de la unidad del texto, contenidos diferentes. Después de punto y aparte se escribe en una línea distinta. La primera línea del nuevo párrafo debe tener un margen mayor que el resto de las líneas que lo componen, es decir, ha de quedar sangrada. Por ejemplo:

c) El punto final es el que cierra un texto.

El punto se utiliza también después de las abreviaturas. 

d) Punto y coma:

El punto y como señala una pausa generalmente algo más larga que le de la coma.

-Coma: la misión principal de este signo es señalar las pequeñas pausas, para dar sentido a una frase o evitar confusiones de significado.

-Raya: se emplea la raya en los diálogos para separar las expresiones de cada uno de los interlocutores.

-Dos rayas: tienen aplicación en las copias de escritos.

-Asterisco: indica que al pie de página hay una nota aclaratoria.

-Guion: sirve para separar las palabras al final de una línea y continuar en la siguiente.

-Paréntesis: dentro del mismo se encierran las palabras que tienen una relación secundaria con la frase principal.

-Diéresis: se coloca sobre la u se las silabas gue, gui cuando de ah de pronunciarse la vocal.

Escritura de los números:

-Se escribe y se pronuncia novecientos y no nuevecientos, aún que esta palabra proceda del 9(nueve).

-Obsérvese que el ordinal 18° se escribe de decimoctavo y no decimooctavo, es decir queda suprimida una o.

-En los números romanos cada rayita horizontal enzima de una o varias cifras romanas aumenta  mil veces su -valor.

Los libros son, entre mis consejeros, los que más me agradan, porque ni el temor ni la esperanza les impiden decirme lo que debo hacer.

Alfonso V el Magnánimo (1394-1458) Rey de Aragón.

Análisis de errores

Análisis de errores:

Análisis de errores

Corriente de investigación que se desarrolló durante los años 70 del siglo XX como una rama de la Lingüística aplicada. Se proponía el estudio y análisis de los errores cometidos por los aprendientes de segundas lenguas para descubrir sus causas y conocer las estrategias que utilizan los alumnos en el proceso de aprendizaje.

El análisis de errores surgió como alternativa al análisis contrastivo. En 1967 S. P. Corder presentó uno de los artículos fundacionales de esta corriente«The significance of learner's errors». Hacia finales de los años 70 del siglo XX, la teoría evolucionó hacia los estudios de la interlengua y la adquisición de segundas lenguas.

A diferencia del análisis contrastivo, el método seguido por el análisis de errores no partía de la comparación de la lengua materna y la lengua meta del aprendiente, sino de sus producciones reales en lengua meta; tomando éstas como punto de partida, se procede mediante los siguientes pasos, recomendados en 1967 por  S. P. Corder:

1. Identificación de los errores en su contexto;
2. clasificación y descripción de los mismos;
3. explicación de su origen, buscando los mecanismos o estrategias psicolingüísticas y las fuentes de cada error: en este punto entra la posible interferencia de la lengua materna, como una estrategia más;
4. evaluación de la gravedad del error y búsqueda de un posible tratamiento.

Como consecuencia de estos estudios, se observó que los errores reflejaban estrategias universales de aprendizaje. De ahí nace la aportación más importante de esta corriente: el cambio de visión del error. Los errores empezaron a ser considerados como un factor provechoso en el aprendizaje  porque constituían un paso ineludible en el camino de apropiación de la nueva lengua  y eran valorados como índices de los diversos estadios que el aprendiente atraviesa durante el proceso de aprendizaje. De esta última asunción se pasaría al concepto de interlengua.

Desde un punto de vista psicolingüístico, esta corriente se apoyaba esencialmente en las investigaciones realizadas en los trabajos de N. Chomsky (1965) sobre la adquisición de la lengua materna. En esta teoría, la adquisición se concibe como un proceso creativo del niño, el cual, sirviéndose de un dispositivo interno, es capaz de construir la gramática de su lengua materna a partir de los datos a los que está expuesto. Siguiendo este planteamiento, se esperaba un proceso análogo en la adquisición de la segunda lengua.

El análisis del error se ha planteado del siguiente modo: por un lado, se han analizado las

distintas bases cartográficas disponibles para ejecutar el programa (en busca del error

inherente) y, por otro, se ha tratado de expresar el error de truncamiento que se deriva de la

modelización que el programa realiza del trazado, en función de la información cartográfica.

El error inherente es muy difícil de determinar con exactitud, si bien suele ser un error

pequeño; por este motivo, el error de truncamiento se ha calculado independientemente de

los posibles errores de la base cartográfica utilizada.

Todas las medidas experimentales vienen afectadas de una cierta imprecisión inevitable debida

a las imperfecciones del aparato de medida, o a las limitaciones impuestas por nuestros sentidos que deben registrar la información.

El principal objetivo de la denominada teoría de errores consiste en acotar el valor de dichas imprecisiones, denominadas errores experimentales. Dado que el valor de las magnitudes físicas se obtiene experimentalmente por medida (bien directa de la magnitud o bien indirecta, por medio de los valores medidos de otras magnitudes ligadas con la magnitud problema mediante una fórmula física) debe admitirse como postulado físico el hecho de que resulta imposible llegar a conocer el valor exacto de ninguna magnitud, ya que los medios experimentales de comparación con el patrón correspondiente en las medidas directas, viene siempre afectado de imprecisiones inevitables. De este modo, aunque es imposible encontrar en la práctica el valor "cierto" o "exacto" de una magnitud determinada, no hay duda de que existe, y nuestro problema es establecer los límites dentro de los cuales se encuentra dicho valor.

CLASIFICACIÓN DE LOS ERRORES

El error se define como la diferencia entre el valor verdadero y el obtenido experimentalmente.

Los errores no siguen una ley determinada y su origen está en múltiples causas. Atendiendo a las causas que los producen, los errores se pueden clasificar en dos grandes grupos, errores sistemáticos y errores accidentales.

Error sistemático: es aquel que es constante a lo largo de todo el proceso de medida y, por tanto, afecta a todas las mediciones de un modo definido y es el mismo para todas ellas. Estos errores tienen un signo determinado y las causas probables pueden ser las siguientes:

- Errores instrumentales (de aparatos). Por ejemplo el error de calibrado es de este tipo.

- Error personal. Este es, en general, difícil de determinar y es debido a limitaciones de carácter

personal. Un ejemplo de éste sería una persona con un problema de tipo visual.

- Error de la elección del método. Corresponde a una elección inadecuada del método de medida de la magnitud. Este tipo de error puede ponerse de manifiesto cambiando el aparato de medida, elobservador, o el método de medida.

Se denominan errores accidentales: a aquellos que se producen en las pequeñas variaciones

que aparecen entre observaciones sucesivas realizadas por un mismo operador. Las variaciones no son reproducibles de una medición a otra, y no presentan más que por azar la misma magnitud en dos mediciones cualesquiera del grupo. Las causas de estos errores son incontrolables para un observador. Los errores accidentales son en su mayoría de magnitud muy pequeña y para un gran número de mediciones se obtienen tantas desviaciones positivas como negativas. Aunque con los errores accidentales no se pueden hacer correcciones para obtener valores más concordantes con el real, si se emplean métodos todos estadísticos se puede llegar a algunas conclusiones relativas al valor mas probable en un conjunto de mediciones.

CONCEPTOS DE EXACTITUD, PRECISIÓN Y SENSIBILIDAD

En lo que respecta a los aparatos de medida, hay tres conceptos muy importantes que vamos a

definir exactitud, precisión, y sensibilidad.

La exactitud se define como el grado de concordancia entre el valor verdadero y el experimental. De modo que, un aparato es exacto si las medidas realizadas con él son todas muy próximas al valor "verdadero" de la magnitud medida.

La precisión hace referencia a la concordancia entre una medida y otras de la misma magnitud,

realizadas en condiciones sensiblemente iguales. De modo que, un aparato será preciso cuando la diferencia entre diferentes medidas de una misma magnitud sea muy pequeña.

La exactitud implica normalmente precisión, pero la afirmación inversa no es cierta, ya que

pueden existir aparatos muy precisos que posean poca exactitud debido a los errores sistemáticos tales como error de cero, etc. En general, se puede decir que es más fácil conocer la precisión de un aparato que su exactitud.

 La sensibilidad de un aparato está relacionada con el valor mínimo de la

magnitud que es capaz de medir. Por ejemplo, decir que la sensibilidad de una balanza es de 5 mg significa que para masas inferiores a la citada, la balanza no presenta ninguna desviación.

Normalmente, se admite que la sensibilidad de un aparato viene indicada por el valor de la

división más pequeña de la escala de medida. En muchas ocasiones, de un modo erróneo, se toman como idénticos los conceptos de precisión y sensibilidad, aunque hemos visto ya que se trata de conceptos diferentes

ERROR ABSOLUTO. ERROR RELATIVO

Si medimos una cierta magnitud física cuyo valor "verdadero" es x0, obteniendo un valor de la

medida x, llamaremos error absoluto en dicha medida, a la diferencia:

Δx = x – x0

donde en general se supone que |Δx| << |x0|. 

El error absoluto nos da una medida de la desviación, en términos absolutos respecto al valor "verdadero". No obstante, en ocasiones nos interesa resaltar la importancia relativa de esa desviación. Para tal fin, se usa el error relativo.

El error relativo: se define como el cociente entre el error absoluto y el valor "verdadero":

ε =Δx / x0

En forma porcentual se expresará multiplicado por cien. Cuando indiquemos el valor de una medida de una magnitud, tendremos que indicar siempre el grado de incertidumbre de la misma, para lo que acompañaremos el resultado de la medida del error absoluto de la misma, expresando el resultado en la forma:

x ± Δx

De ordinario, y dado el significado de cota de imprecisión que tiene el error absoluto, éste

jamás debe tener más de dos cifras significativas, admitiéndose por convenio, que el error absoluto sólo puede darse con dos cifras significativas si la primera de ellas es un 1, o si siendo la primera un 2, la segunda no llega 5. En todos los demás casos debe darse un valor con una sola cifra, 3 aumentando la primera en una unidad si la segunda fuera 5 o mayor que 5. El valor de la magnitud debe tener sólo las cifras necesarias para que su última cifra significativa sea del mismo orden decimal que la última del error absoluto, llamada cifra de acotamiento.

Como ejemplo damos la siguiente tabla de valores de distintas magnitudes (en la columna de la izquierda mal escritos y en la derecha corregidos) para poner de manifiesto lo dicho anteriormente.

Valores Incorrectos Valores Correctos                                       Valores Correctos

3.418 ± 0.123                                                                               3.42 ± 0.12

6.3 ± 0.09                                                                                     6.30 ± 0.09

46288 ± 1551                                                                               46300 ± 1600

428.351 ± 0.27                                                                             428.4 ± 0.3

0.01683 ± 0.0058                                                                         0.017 ± 0.006   

Si un valor de medida es leído de una tabla u otro lugar, sin indicación de su error, se tomara como error una unidad del orden de la última cifra con que se expresa.

DETERMINACIÓN DE LOS ERRORES COMETIDOS EN LAS MEDIDAS DIRECTAS

Cuando realicemos la medida de cualquier magnitud deberemos indicar siempre una

estimación del error asociado a la misma. Dado que no conocemos el valor "verdadero" de la

magnitud que deseamos medir, se siguen ciertos procedimientos para hacer una estimación tanto del valor "verdadero" de la magnitud, como de una cota de error, que nos indique la incertidumbre en la determinación realizada. Distinguiremos dos casos bien diferenciados: 

a) Caso en el que se realiza una única medida de una magnitud.

En este caso consideramos que el error absoluto coincide con el valor de la sensibilidad del

aparato utilizado para realizar la medida. De este modo el resultado de una medida lo indicaremos en la forma:

x ± Δx (Δx = sensibilidad)

b) Caso en el que se realizan varias medidas de una misma magnitud.

Con el fin de alcanzar cierta validez estadística en los resultados de las medidas, es muy

conveniente repetir varias veces la determinación del valor de la magnitud problema. Los resultados de las medidas individuales pueden presentarse poco o muy dispersas, en función de esta dispersión será conveniente aumentar o no, el número de determinaciones del valor de la magnitud.

DETERMINACIÓN DEL ERROR DE UNA MAGNITUD MEDIDA INDIRECTAMENTE

La medida indirecta de una magnitud se alcanza por aplicación de una fórmula a un conjunto

de medidas directas, (variables independientes o datos), que las relacionan con la magnitud

problema. Mediante dicha fórmula se obtiene también el error de la medida según pasamos a

explicar. Antes de continuar, debemos indicar que si en dicha fórmula aparecen números

irracionales tales como pi, e, etc., debemos elegir el número de cifras significativas con que deben tomarse a la hora de realizar los cálculos correspondientes, de modo que los errores cometidos al aproximar estos números irracionales no afecten a la magnitud del error absoluto de la magnitud que queremos determinar.

Supongamos que la magnitud F es función de otras magnitudes físicas, estando relacionada

con ellas por F = f ( x, y, z, ...). Supongamos además, que se han realizado medidas de las citadas

variables, x, y, z...; y se han determinado su valor y su error. Para realizar el cálculo del error

absoluto de F, en función de los errores absolutos cometidos en las determinaciones directas de x, y,z.

En este problema se presenta una notable simplificación en el caso en el que la función

considerada sea de la forma:

F = x [exp(a)] ,y [exp(b)], z [exp(c)]...

"Las matemáticas pueden ser definidas como aquel tema del cual no sabemos nunca lo que decimos ni si lo que decimos es verdadero".

Bertrand Russell (1872-1970) Filósofo, matemático y escritor británico..

Bibliografía:

http://airy.ual.es/fisica2/Seminario.pdf

http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=452

http://www.uam.es/personal_pdi.

1.    Fernández, S. (1997). Interlengua y análisis de errores: en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa.

2.    Santos Gargallo, I. (1993). Análisis contrastivo, análisis de errores e interlengua en el marco de la lingüística contrastiva. Madrid: Síntesis.

1.    Corder, S. P. (1967).  «The Significance of Learners' Errors». En IRAL, 5, pp. 161-170, recogido en Corder, S. P. (1981). Error Analysis and Interlanguage. Oxford: Oxford University Press.